Рабочая программа по теме: Адаптивная рабочая программа по математике для учащихся 5- 9 классов с умеренной умственной отсталостью . Курс включает программный материал, содержащий доступные для усвоения умственно отсталыми учащимися математические понятия. Данная программа предназначена для учащихся с умеренной умственной отсталостью. Составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида для детей с умеренной умственной отсталостью (специальная (коррекционная) школа VIII вида . Москвы, 2. 00. 9г.).
Рабочая программа "Музыкальное воспитание и обучение детей с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости, 0–5-е классы. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО СБО ДЛЯ ДЕТЕЙ С УМЕРЕННОЙ И. Программа – это образовательная программа, адаптированная для обучения. Рабочая программа рассчитана на обучение детей со сложной. Рабочая программа по предмету «Математические. Программно-методическим материалом «Обучение детей с . Рабочая программа по чтению для 3 класса разработана на основе. Овладение глубоко умственно отсталыми детьми навыками чтения.
Рабочая программа по курсу "Математика" ( 5-9 класс, для учащихся с. Познавательная деятельность детей с умеренной умственной отсталостью . Титульный лист рабочей программы по географии 6 класс. Рабочая программа для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (первый . В классах для детей с тяжелой и умеренной умственной отсталостью обучаются. Также и программа логопедической коррекции разрабатывается с . Данная рабочая программа составлена для детей с умеренной умственной отсталостью для 6 класса по образовательным областям .
Основной задачей обучения математике детей с умеренной умственной отсталостью (F7. Для реализации задачи социальной адаптации содержание программы обучения математике носит ярко выраженный прикладной характер и максимально связывается с жизненным опытом учащихся. Оно соответствует условиям конкретного ближайшего социума, в котором проживают дети.
Познавательная деятельность детей с умеренной умственной отсталостью особенно затруднена в вопросах овладения элементарными математическими знаниями. С большим трудом формируется понимание количества, числа, меры, временные и пространственные представления, операции сравнения, сущность действий сложения и вычитания, математические отношения между числовыми данными простой задачи и т. Поэтому содержание обучения математике детей с умеренной умственной отсталостью базируется на трех основных принципах: доступность, практическая значимость и жизненная необходимость тех знаний, умений и навыков, которыми будут овладевать дети. Принцип доступности предполагает с целью создания мотивации к познанию сделать предлагаемый учебный материал максимально понятным, приближенным к «Я» ребенка, к жизненной ситуации, в которой находится ребенок в данный период его жизни. Что понятно – то доступно, что доступно – то интересно, что интересно – то вызывает желание познавать новое.
Весь предъявляемый учебный материал каждого урока также рассматривается с позиции принципа доступности: объем, последовательность прохождения тем, виды работ, форма предъявления, количество повторений и частота обращений к одной и той же теме, как для всего класса в целом, так и для каждого ребенка в отдельности. Это позволяет более эффективно осуществлять дифференцированную работу на уроке.
Не менее важным фактором в организации обучения детей с умеренной умственной отсталостью является привлечение жизненного опыта, организация возможно большего количества практической деятельности в процессе обучения математике на практической и наглядной основе. В качестве наглядной основы используются натуральные объекты и предметы (или их имитация) в натуральную величину (например, купюры, монеты, и т. С позиции этих принципов в программу включены такие темы как «Работа с часами», «Работа с календарем», «Работа с денежными знаками», «Работа с калькулятором».
С этими объектами учащиеся сталкиваются постоянно в повседневной жизни. При систематической, определенным образом построенной работе, можно добиться усвоения этих тем детьми с умеренной умственной отсталостью.
Одна из главных задач уроков математики в школе – научить умственно отсталых детей узнавать в окружающем социуме ситуации, в которых необходимо и возможно применить полученные на уроках математические знания. Эти ситуации берутся учителем из жизни и вводятся в образовательный процесс (например, проверка по чеку соответствия оплаченных товаров наличию товара в корзинке, пересчет полученной сдачи и сравнение с суммой сдачи по чеку и т. Учебный материал с целью совершенствования ранее приобретенных знаний, умений и навыков дается в виде повторения тех разделов, которые будут актуальными для отработки конкретных социально значимых тем.
Наиболее полно и четко эти темы сформулированы в содержании учебного предмета «Социально- бытовая ориентировка». А так как использование межпредметных связей имеет большое значение, курс математики построен в тесной связи с тематикой СБО, содержание задач определяется содержанием жизненных ситуаций, которые рассматриваются программой СБО. На уроках математики отрабатываются те вычислительные навыки, которые приходится использовать учащимся для освоения социальных знаний. Основные задачи преподавания математики состоят в том, чтобы: - дать из ранее изученного такие доступные знания, умения и навыки, которые будут применяться в жизненных ситуациях; - учить распознавать в реальной окружающей жизни математические факты; - учить применять математические знания в решении конкретных практических задач, которые будут встречаться в дальнейшей жизни после окончания школы; - использовать процесс обучения математике для компенсации и коррекции недостатков познавательной деятельности и личностных качеств детей с умеренной умственной отсталостью. При прохождении программы организуется контроль индивидуального усвоения знаний и умений каждым учащимся.
Для этого можно использовать специальные «Карты отслеживания динамики усвоения знаний и умений» на каждого ученика. В карте дается перечень основного содержания обучения в текущем учебном году. Оценка знаний проводится в соответствии с утвержденным уровнем программы и должна отражать не только уровень знаний детей с умеренной умственной отсталостью в пределах, определенных программой, но и те усилия, которые были затрачены учеником в процессе приобретения знаний. Назначение оценки – вознаграждать трудолюбие, отражать успех, то есть на первый план выдвигается этическая и стимулирующая функция оценки. Содержание обучения.
Представленное в данной программе по математике содержание обучения в целом доступно детям с умеренной умственной отсталостью. Учащиеся могут овладеть следующими знаниями и умениями. Нумерация в пределах 1. Чтение чисел и поиск этих чисел в календаре, в таблице.
Запись чисел и поиск этих чисел в календаре, в таблице. Счет по таблице прямой и обратный единицами в пределах 1. Счет прямой десятками до 1. Счет обратный десятками от 1. Сравнение чисел в пределах 1.
Запись чисел под диктовку, поиск их в календаре, в таблице. Вписывание пропущенного числа, поиск его в календаре, в таблице.
Устный счет в пределах 1. Письменное сложение в пределах 2.
Сложение десятка с однозначным числом. Сложение двузначного числа с однозначным. Письменное вычитание в пределах 2. Вычитание из двузначного числа однозначного. Вычитание единиц из двузначного числа. Работа над задачей.
Составление и решение простых задач в пределах 2. Работа с календарем (все виды работ в пределах 3. Определение количества дней в месяце. Определение количества месяцев в году. Наличие временных представлений: вчера, сегодня, завтра. Работа с часами. Называние единиц времени – час, минута.
Умение обозначать единицы времени: ч, мин. Знание соотношения между единицами времени: 1ч = 6. Счет по циферблату часов от 1 до 6.
Счет по циферблату по 5 минут от числа 1. Определение времени по положению часовой стрелки (минутная показывает на 1. Работа с калькулятором. Знание клавиатуры калькулятора (кнопка включения, кнопка выключения, сброс, цифры, знаки: (+), (- ), (=)).
Набор однозначных чисел по образцу. Набор однозначных чисел под диктовку. Тюняев А. А. Русский Китайский. Чтение однозначных чисел с калькулятора. Набор двузначных чисел по образцу. Набор двузначных чисел под диктовку.
Чтение с калькулятора двузначных чисел. Проверка решения примеров на (+) в пределах 2. Проверка решения примеров на (- ) в пределах 2. Решение примеров на (+) и (- ) в пределах 2. Набор простых именованных чисел – мер стоимости – рублей, типа 6р. Работа с денежными знаками: Узнавание, умение называть монеты: 1к., 5к., 1.
Узнавание, умение называть купюры: 1.