Календарно- тематическое планирование по литературе (1. Календарно- тематическое планирование по литературе 1. Ю. В. Лебедева . Учебник  для  общеобраз. Лебедев                                                             М.: «Просвещение», 2. Подготовила: учитель русского                                                                                                                                                                                       языка и литературы                                                                                                                                                                                       Ларионова И.

В пособии представлено поурочное планирование по литературе в 10 классе общеобразовательной школы, разработанное по учебнику: Лебедев Ю.В. Рабочая программа из 105 часов. Учебник: Ю.В. Русская литература XIX века. Учебник для общеобразовательных . Мини Камера St6000 Инструкцияdoc далее.

В поурочных разработках отражены требования ФГОС: активизация. Примерное тематическое планирование уроков литературы в 10 классе 254. В пособии представлено поурочное планирование по литературе в 10 классе общеобразовательной школы, разработанное по учебнику: Ю.В.Лебедев . Лебедева «Русская литература ХIХ в.» (М.: Просвещение). Знакомство с учебником литературы для 10 класса. Отметим, что он . Предмет, Литература. Производитель, Просвещение. ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ К УЧЕБНИКУ Ю.В. ЛЕБЕДЕВА «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА. 1» Тематическое планирование на I .

Г. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев) Она отражает основной минимум знаний по литературе для 1.

На литературу в 10 классе отводится 3 часа в неделю (102 часа в год). Тематическое и поурочное планирование по литературе. Литература, Поурочные разработки, 10 класс, Лебедев Ю.В.

Характер организаций материала курса на историко- литературной основе способствует осознанию историко- литературного процесса. Курс русской литературы 1. Предлагаемое календарно- тематическое планирование написано к учебнику литературы для 1. Ю. В. Данный учебник отличается от большинства подобных ему изданий тем, что предлагает для ознакомления и изучения литературу всего XIX века. Но в связи с тем, что произведения А. С. Пушкина, М. Ю.

Лермонтова, Н. В. Гоголя в 9 классе уже изучались, то в 1. Освободившиеся часы были добавлены на изучение литературы второй половины XIX века. Календарно- тематическое планирование по литературе для 1.

Общая характеристика литературы XIX века. Лекция с элементами беседы. Выявление уровня литературного развития учащихся, формирование представления об отличительных чертах литературного процесса XIX века. Повторение и обобщение ранее изученного. Презентация по теме «литература первой половины 1. А. С. Пушкин. Жизнь и творчество А .

С. Пушкина Мотивы  лирики Пушкина Роман «Евгений Онегин»2. Урок- повторение, беседа.

Обзорное повторение с многообразием тематики лирических произведений А. С. Формирование умения анализировать лирическое произведении. Повторение аналитической работы над романом «Евгений Онегин». Анализ стихотворения(по выбору учащихся.)4- 5. М. Ю. Лермонтов Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова Мотивы лирики М.

Ю. Лермонтова. Роман «Герой нашего времени»2. Урок- повторение, беседа.

Представление учащимся многообразия лирической тематики Лермонтова и её художественного своеобразия. Повторение аналитической работы над романом Лермонтова «Герой нашего времени». Анализ стихотворения(по выбору учащихся.)6- 7. Н. В. Гоголь Жизнь и творчество Н. В. Гоголя Поэма «Мёртвые души»2.

Урок- повторение, беседа. Повторение аналитической работы над поэмой «Мёртвые души»Составить тезисный план по помещичьим главам. Обзор русской литературы 2 половины 1. Лекция с элементами беседы. Знать: общественные направления – западники, славянофилы, почвенники.

Уметь: составлять план тезисы и план. Учить основные понятия по тетради.

А. Н. Островский. Знать основные этапы жизни и творчества писателя. Знакомство учащихся с историей создания пьесы, обозначение художественного своеобразия и жанровых особенностей драмы.

Жизнь и творчество А. Н. Островского. Пьесу «Гроза». Драма «Гроза». Творческая история пьесы «Гроза». Основной конфликт и расстановка действующих лиц в пьесе. Работа с текстом, аналитическая беседа.

Знать: Понятие конфликт, тема, идея, композиция. Уметь: строить устные и письменные высказывания, владение диалогической и монологической речью. Город Калинов и его обитатели. Аналитическая беседа. Знать: понятие портрет, образ. Проанализировать созданный автором образ города Калинова и его обитателей.

Быт и нравы «темного царства». Молодое поколение в пьесе Островского «Гроза». Проверочная работа. Проблемные задания, работа с текстом. Знать систему художественных образов. Проанализировать средства создания молодого поколения в пьесе.

Сила и слабость характера Катерины. Беседа, работа с текстом. Знать систему художественных образов. Проанализировать  образ героини. Конспект статьи Н. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве»1.

Развитие речи. Знать оценку произведения разными критиками. Быт и нравы русской провинции в пьесе А. Н. Островского «Бесприданница»1. Аналитическая беседа. Знать понятие «маленький человек», «говорящая фамилия»Проследить, как Островский раскрывает тему талантливой личности. Р. Р. Подготовка к  сочинению по творчеству Островского.

Развитие речи. Урок проверки знаний и умений. Знать содержание и проблематику изученного произведения. И. А. Гончаров. 8Знать основные этапы жизни и творчества писателя.

Знакомство учащихся с историей создания романа, обозначение художественного своеобразия и жанровых особенностей романа. Жизнь и творчество И. А. Гончарова. Три романа писателя.

Лекция с элементами беседы, ИКТЗнать основные этапы жизни и творчества И. А. Гончарова. 1. 9Роман «Обломов». Суть «обломовщины». Обломов – его сущность, характер, судьба.

Комбинированное. Знать содержание изучаемого произведения. Помочь учащимся осмыслить образ главного героя с точки зрения социальной и общечеловеческой. Обломов и Штольц. Сравнительная характеристика. Проверочная работа.

Проблемные задания, диалог. Знать приёмы сопоставительного анализа. Сформулировать представления о двух героях романа, их поступках и мотивах  поведения. Обломов и Ольга Ильинская(Женские образы в романе)1. Проблемные задания, аналитическая беседа. Знать приёмы сопоставительного анализа. Дать характеристику героям на основе сопоставительного анализа.

Судьбы обломовцев. Историко- философский смысл романа.

Проблемные задания. Раскрыть роль второстепенных героев, создать условия для понимания учащимися проблем нравственного характера. Однотезисное сочинение по роману «Обломов»1. Развитие речи. Уметь выбрать тему и жанр сочинения, составить план, сформулировать идею. Конспект статьи Н . Добролюбова «Что такое обломовщина?»1.

Развитие речи. Выявить сходство и различия в оценке образа Обломова разными критиками. И. С. Тургенев. 11.

Знание основных этапов жизни и творчества И. С. Выявление художественного своеобразия цикла «Записки охотника». Анализ художественного и композиционного своеобразия романа»Отцы и дети».

Формирование умения анализировать художественное произведение. Жизнь и творчество И.

С. Тургенева. 1Лекция с элементами беседы, ИКТИметь представления об основных фактах биографии И. С. Тургенева. 2. 7Сборник «Записки охотника»1. Семинарское занятие. Знать понятие «цикл рассказов».

Познакомится с жанровым понятием цикла. Характеристика эпохи 6. Роман «Отцы и дети».

История создания. Смысл названия романа. Комбинированное. Знать содержание изучаемого произведения. Дать представление об исторической основе романа. Базаров в селе Кирсановых. Идеологические и социальные разногласия героев.

Торжество демократизма над аристократией. Аналитическая беседа, работа с текстом. Знать систему художественных образов. Проанализировать художественные образы главных героев. Базаров в системе действующих лиц романа. Трагический характер конфликта в романе.

Аналитическая беседа, работа с текстом. Уметь сравнивать понятия «нигилизм» и взгляды Базарова. Рассмотреть глубину, противоречивость образа Базарова.

Кто истинные друзья и последователи Базарова? Проблемные задания. Выявить роль второстепенных образов романа. Дружба и любовь в жизни героев. Аналитическая беседа, работа с текстом.

Знать понятие психологического конфликта. Мировоззренческий кризис Базарова. Базаров и народ. 1. Аналитическая беседа, работа с текстом. Выявить причины духовного разлада Базарова с самим собой. Художественная сила последних сцен романа И.

С. Тургенева «Отцы и дети». Проверочная работа. Аналитическая беседа, работа с текстом.

Выяснить, почему Тургенев заканчивает роман сценой смерти главного героя.