Проект по окружающему миру (старшая группа) на тему: ПРОЕКТ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ . Цель проекта: сформировать экологически культурное и экологически воспитанное поколение, ответственное за сохранение природы.

Дети наряду с отдельными позитивными действиями могут проявлять к объектам природы небрежность и даже агрессивность. При этом действуют неосознанно, подражательно, могут присоединиться к неправильному поведению других. Дети в целом понимают, что нельзя наносить природным объектам вред, но не понимают почему. Не выполняют правила гуманного взаимодействия с природой. Родители не обращают внимание на поведение детей в природе, мотивируют необходимость бережного к природе, утверждая, что так надо. Ожидаемые результаты: - Систематизация представлений детей о многообразии окружающей природы; - формирование эмоционально- положительного отношения и познавательного интереса к различным объектам и явлениям природы; - формирование понимания роли человека в природе, восприятия его как части природы; - развитие способности и желания отображать впечатления от общения с природой в художественно- творческой деятельности; - воспитание экологической культуры родителей.

Экологическая тропа расположена в охранной зоне заповедника на восточной окраине Беломорско-Кулойского плато. Маршрут, протяженность . Тропинка «Войди в природу другом». Муниципальное дошкольное образовательное учреждение. Бываете ли вы с ребенком на природе? Войди в природу другом! Отчеты педагогов ДОУ по направлению "Открываем мир Природы". Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду /ред. Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом: экологическое воспитание дошкольников. Публикации педагогов школ, ДОУ. МУЗЫКИ И ПЕНИЯ, МУЗЫКАЛЬНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ДОУ И ПЕДАГОГОВ. Квест - "Войди в природу другом".

Актуальность проекта. Природа хрупка и ранима. В последнее время всё чаще загрязняются и становятся безжизненными водоёмы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, выпадают кислотные дожди – это тревожный сигнал, призывающий разумно относиться к окружающему нас миру. Человек часть природы. Но люди наносят природе большие и маленькие раны: загрязняют воздух и воду, истребляют животных и растения.

С давних пор люди на Земле строят города и сёла, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Но для этого очень часто приходится уничтожать леса, где живёт много животных и растений. С заводов и фабрик в воздух попадают дым, пыль, а в реки и озёра – сточные воды с различными вредными веществами. Из- за этого лесов становится меньше, а в реках и озёрах погибают рыбы. Многие растения и животные сейчас стали редкими, потому что люди рвут красивые растения, а животных истребляют ради меха, а иногда ради развлечения.

Каждая сломанная попусту ветка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка – это рана, нанесённая природе. В связи с этим тема экологического воспитания в ДОУ актуальна как никогда. Начинать работу по формированию экологической культуры следует с дошкольного возраста, когда закладываются основные способы познания окружающей действительности, развивается ценностное отношение к ней. Природа – это наше богатство. Долг и задача воспитателя - научить детей беречь это богатство для последующих поколений. Выполнение проекта: Девиз проекта: Мы любим природу и бережём,В обиду её никому не даём. Чтоб природа человеку была рада,Охранять её нам надо!

Адресовано педагогам, воспитателям ДОУ, студентам педагогических .

Сроки реализации проекта: 0. КВН семейных команд «Любите родную природу». Литературно- музыкальная композиция для родителей «Охранять природу – значит охранять Родину».

Конкурс плакатов «Прикоснись к природе сердцем». Участие родителей в эколого- оздоровительных походах «Зов джунглей», «Поле чудес». Совместное озеленение территории детского сада.

Выставка поделок из природного материала. Анкетирование «Экологическое образование в семье», «Воздух в вашей квартире». Родительское собрание «Тайны природы». Беседа «Проблема мусора – мы можем это решить», «Общаемся с природой по правилам».

Консультация «Экология души». У детей сформированы элементарные экологические знания, доступные пониманию ребёнка, первоначальные умения и навыки экологического грамотного и безопасного для природы и для самого ребёнка поведения, для детей характерна выраженная положительная направленность отношения к природе, уверенно ориентируются в правилах поведения в природе, мотивом бережного отношения к природе выступает понимание ценности жизни, стремление к совершению добрых поступков. Дети видят многообразие значения природы, имеют представление о правилах поведения в природе, применяют их в конкретных жизненных ситуациях. Дети охотно общаются с живыми объектами, оберегают целостность, привычные условия существования, стремятся предупредить негативные поступки, свои и старших дошкольников.

С помощью родителей вступают в активную защиту живого, пытаются поправить последствия неправильных действий. Мотивом такого отношения выступает понимание родителями и детьми самоценности живого, общая с родителями гуманная позиция. Дети проявляют гуманное отношение к природе в любых обстоятельствах, понимают нравственный смысл своих действий и поступков. Возможные способы внедрения проектной разработки в практику работы МАДОУ.

Педагоги, обучающие и воспитывающие детей, создающие для них пространственно- развивающую среду, - это решающий фактор в экологическом образовании дошкольников. Работа должна строиться с учётом системности, этапности и диагностического подхода. В структуре экологического образования педагога можно выделить 3 аспекта: - понимание экологических причин и проблем, их порождающих, формирование представлений о ценностях, участие в реальной деятельности по сохранению и улучшению окружающей среды; - уровень профессионального развития; - использование личностно ориентированной модели взаимодействия с детьми, забота о психическом и физическом здоровье каждого ребёнка. Педагог должен осознать актуальность проблемы экологизации образования, понимать единство и взаимосвязь живого и неживого в природе, знать систему педагогического взаимодействия, направленного на экологическое образование дошкольников, уметь создать экологически развивающую среду в группе. Педагог должен строить работу с учётом возрастных особенностей детей, познавательных интересов, индивидуально- личностных особенностей каждого ребёнка, уровня экологической воспитанности.

Финансовое обеспечение проекта: источниками финансирования проекта являются средства муниципального бюджета, внебюджетные средства. Описание форм организации сетевого взаимодействия с другими учреждениями: семинары, мастер- классы, видео презентации. Используемая литература: - О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию».- Т. Копцева «Природа и художник».- Н. А. Рыжова «Экологическое образование в детском саду».- А. Табиев «Экологическая азбука для детей».- Т.

А. Шорыгина «Экологические сказки для детей», «Стихи и сказки о родной природе».- Энциклопедии серии «Обо всём на свете».- В. А. Степанова «Листок на ладони».- Технология развивающего обучения «Здравствуй мир» - окружающий мир для дошкольников.- В.

Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников — Социальная сеть воспитателей. Муниципальное дошкольное образовательное учреждениедетский сад комбинированного вида «Радуга»РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИАнкета для родителей«Насколько вы компетентны в вопросах экологии?»Считаете ли вы, что в нашем городе существуют экологические проблемы? Какие? На Ваш взгляд, обладаете ли вы достаточной информацией о природе нашего города, чтобы ответить на возникающие у ребенка вопросы? Как часто вы вместе с ребенком совершаете выезды на природу?

Как вы считаете, ваш ребенок знаком с правилами поведения в природе? А вы? Какие мероприятия вы могли бы предложить провести на экологические темы в группе или для города? Как вы считаете, в нашем городе существуют проблемы, связанные с бытовыми отходами? Какие? Анкеты для родителей«Экологическое образование в семье».

Цель проведения анкетирования. Есть ли у вас дома животные? Кошка, рыбки, собака, хомячок и др.

Есть ли комнатные растения? Кто ухаживает за животными или растениями? Что делает при этом ребенок кормит, гуляет с ним, играет, поливает или ничего не делает? Подчеркнуть или дописать. Бываете ли вы с ребенком на природе?

Если да, то где? 6. С какой целью? 7. Где ребенок обычно проводит лето? Флюгер Своими Руками Чертежи. Как вы относитесь к приобщению ребенка к природе в детском саду?

Ваши предложения по организации экологического образования в детском саду. Примерная тематика бесед и консультацийс родителями по экологическому воспитанию. Не причиняя вреда природе. Обговорить правила поведения в природе. Пусть цветут травы! Познакомить с травянистыми растениями, рассказать об их пользе, о том, как их беречь.

Поклонись ягодке. Поговорить о ягодах, рассказать, какие знания можно дать детям, правила сбора ягод, их охрана. Крылатые доктора.

Познакомить с птицами, за которыми можно проводитьнаблюдения на что обращать внимание, какую помощь можем оказать им зимой, каким кормом можно кормить. Сокровища леса. Роль леса в жизни человека, что человек получает от леса, как вести себя в лесу помощь человека лесу. Ядовитые растения. Познакомить с ними, каковы правила обращения с ними, охрана ядовитых растений. Примерная тематика ширмдля родителей по экологическому воспитанию.

Азбука поведения в природе. Прогулки в природу. Войди в природу другом! Очей очарованье! 5. Зеленая аптека о комнатных растениях . В лес по грибы. 7. Поможем крылатым докторам о птицах .

Наши друзья насекомые. Защитим друзей леса! Пожар это беда леса! Сбережем нашу елочку. Цветы земной красы начало. Первоцветы вестники весны. Давайте беречь воду!

Конспект родительского собрания «Мы природе не враги, ты природу береги!»Форма проведения: круглый стол. Участники: родители, педагог. Цель. Повышение уровня экологической компетенции родителей; формирования правил экологически правильного взаимодействия с окружающей средой; повышение роли семьи в воспитании у детей любви к природе. Задачи. Обсудить с родителями проблему формирования экологической культуры ребёнка; обучить родителей навыкам организации различных форм деятельности с детьми по экологическому воспитанию дома; вовлекать родителей в работу группы по формированию экологической культуры у дошкольников. Подготовка к родительскому собранию.

Подготовить анкету и провести анкетирование родителей. Оформление выставки работ из бросового материала «И мусор может быть красивым!» Оформить выставку книг, журналов, дидактических игр на тему «В дружбе с природой». Предложить родителям заглянуть в энциклопедии о природе. Предупредить о наличии удобной одежды и обуви. Ход собрания. Нельзя любить природу, не зная её. Чем больше знаешь, тем больше понимаешь и любишь. Через несколько лет наши с Вами дети станут взрослыми людьми.

И на их плечи ляжет ответственность за жизнь нашего общества, за судьбу нашей земли. И от нас взрослых зависит, будут ли они любить и беречь нашу природу, будут ли способны предвидеть последствия своей деятельности в экологической среде. Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, «рукотворному миру», к себе и окружающим людям.«Без экологических знаний сегодня жизнь невозможна. Они нужны нам, людям, как воздух, как лекарство от болезни, диагноз которой – равнодушие к нашему общему Дому, к Природе» (В.

А. Алексеев). Весна – это удивительное время, хочется гулять, путешествовать, время увлекательных походов. И сегодня мы с Вами отправимся в «путешествие». Мы будем говорить, как прекрасна и удивительна наша природа, о том, что она нуждается в нашей защите, о том, как научить наших детей беречь и заботится о ней. Вначале объявляется небольшая «Походная разминка», звучит любая ритмичная музыка: 1. Сухомлинский говорил: «Умейте открывать перед ребенком в окружающем мире, что- то одно, но открывать так, чтобы кусочек жизни заиграл перед ребенком всеми красками радуги, оставляйте всегда что–то недосказанное, чтобы ребенку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал». Родителям предлагается взять карточку, назвать животное или птицу и рассказать коротко всё, что они о нем знают. За лучший рассказ — звание «Знатока природы».

Остановка вторая: «Острое блюдо». Бернард Шоу говорил: «У меня яблоко, у вас яблоко, обменяемся ими, у каждого останется все равно по одному яблоку. У меня мысль, у тебя мысль, обменяемся ими, будет две мысли». Под музыкальное сопровождение «Журавленок», родителям раздаются «листочки» с короткими вопросами по теме собрания. Дается время для ответа (1- 3 минуты). Вопросы: «Ребенок ломает ветку дерева.

Ваши действия?»; «Ползет жук, ребенок хочет его раздавить. Что вы ему скажете?»; «Ребенок бросил мусор на улице. Ваши действия?»; «Ребенок увидел много красивых цветов и бежит их сорвать. Как его остановить, что бы он этого не сделал«Ребенок видит паука и говорит: «он злой и вредный. Надо его раздавить».

Как объяснить ребенку, что этого делать нельзя» и другие. Остановка третья: «Они нас лечат».

Воспитатель: Лес, как сказочное царство, Там кругом растут лекарства. В каждой травке, в каждой ветке – И микстура, и таблетки. Нужно только не лениться, Нужно только научиться. Находить в лесу растения, Что пригодны для лечения! Для Вас, уважаемые родители, загадки о лекарственных растениях.

Отгадайте их и назовите, для чего принимают эти растения в лечебных целях.- Ты растение не тронь – жжется больно, как огонь (Крапива, отваром моют голову, а также она останавливает кровь).— Путник часто ранит ноги — вот и лекарь у дороги. От простуды излечиться вам поможет. Там красные таблетки развешаны на ветке.

Родителям предлагается фиточай из трав нашего региона. Музыкальный фон «Весна» из цикла «Времена года» А. Вивальди. Остановка четвертая: «Игровая». Музыкальное сопровождение — «Вальс цветов» П.

Чайковского. Нередко Вас тревожит появление у детей несобранности, замкнутости, излишней активности, а часто агрессивности, плаксивости. Все это признаки внутреннего психолого- эмоционального напряжения, следствие какой- то «детской» проблемы, в которой взрослые ещё не разобрались.

Как помочь ребенку в такие моменты? Главное – научить его помочь самому себе, т. Родителям предлагаются игры, которые можно провести с детьми дома на саморегулирование и снятие психолого- эмоционального напряжения у детей: Игра «Врасти в землю»: Попробуй сильно–сильно надавить пятками на землю, руки сожми в кулачки, крепко стисни зубы. Ты – могучее, крепкое дерево, у тебя сильные корни, и никакие ветра тебе не страшны. Это поза уверенного человека.