Методическая разработка по теме: Проблемы гражданско - патриотического воспитания . Проблема патриотического воспитания молодёжи в последнее время занимает все большее место в работе соответствующих государственных структур и, как следствие, в средствах массовой информации. С развалом Советского Союза прекратила свое существование действовавшая в то время система идеологического и нравственного воспитания граждан. Конечно, всегда существовали и те, кто не могли мириться с этим разрушительным беспределом в духовной жизни страны. Как правило, это те, кому дорога Россия, ее вековые традиции, целостность и безопасность страны. Поэтому вопрос о «воскрешении» духовно- нравственных идей россиян и об их патриотическом воспитании очень актуален.

И это не случайно. Общеизвестно, что идеи патриотизма в истории России занимают одно из главных мест. В настоящее сложное время нашему государству жизненно необходимо воспитывать патриотов, способных вывести страну из экономического нравственного кризисов, защитить Россию от любого нашествия извне и любых проявлений терроризма. Это формирование у молодого поколения и у самих себя патриота, готовности к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей, воспитание чувства гордости к малой родине, тем местам, где мы живем, учимся, растем, воспитание гордости за свой народ, за тех людей, кто защищал наше Отечество. Поэтому в нашем понимании гражданско - патриотическое воспитание, это не только военно- патриотическое, а и художественное, экологическое, туристко - краеведческое, спортивно- оздоровительное, развитие творческих детских инициатив.

И сегодня жизненно важно возродить в российском обществе чувство истинного патриотизма как духовно- нравственную и социальную ценность, сформировать в молодом человеке граждански активные, социально значимые качества, которые он сможет проявить в созидательном процессе и в тех видах деятельности, которые связаны с защитой российских рубежей. В современных условиях политического и социально- экономического уклада жизни общества система школьного воспитания претерпевает значительные изменения: ослабевают внутрисемейные связи, снижается влияние старшего поколения на детей, ухудшается уровень жизни многих слоев населения, идет переориентация на иные, чем раньше ценности. И новые идеологические установки приводят к изменению современной школы. Эти изменения требуют нового подхода в формировании военно- патриотического  и гражданского сознания учащихся. Поэтому на сегодня главная проблема заключается в создании современной системы гражданско- патриотического воспитания молодого поколения, способного обеспечить  целенаправленное воздействие на юных граждан для возрождения, сохранения, формирования в новых условиях преданности чувства любви к Отечеству, озабоченности судьбой своей страны, готовности исполнить конституционный долг во имя интересов народа, общества, государства, уверенности в великом будущем России. Чтобы выявить суть направлений процесса гражданско – патриотического воспитания, необходимо определить на чем оно базируется. Вера в Россию, в её будущее – это основа, краеугольный камень всей системы гражданско – патриотического воспитания, это составная часть патриотического воспитания, ориентированная на формирование у школьников глубокого патриотического сознания, идей служения Отечеству и его вооруженной защите, воспитание чувства гордости за русское оружие, уважение к его военной истории, стремление к военной службе, сохранение и приумножение его воинских традиций.

Героико – патриотическое воспитание ориентировано на пропаганду военных профессий, знаменательных исторических дат, воспитание гордости за деяний героических предков. На всех стадиях формирования гражданских качеств личности решающее значение имеет педагогическое управление. Следовательно, важнейшая цель патриотического воспитания – учить миру. А это значит помочь детям увидеть, что можно изменить мир: семью, школу, микрорайон, страну, регион, прекрасную и богатую нашу планету к лучшему;  вовлекать детей и молодежь в поиск путей и средств решения проблем, участие в работе по улучшению жизни для всех. Поэтому задача школы, особенно классных руководителей, учителей предметников состоит в необходимости  искать новые формы по воспитанию гражданско – патриотических чувств молодого поколения.

Презентация "Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников через приобщение к духовным ценностям и традициям русского народа". Проблемы гражданско - патриотического воспитания. Программа гражданско-патриотического воспитания школьников. Формирование положительного имиджа ПСОШ . Презентация.

Презентация на тему: «Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников» будет интересна педагогам дошкольных . Данная презентация использовалась как отчет о проделанной работе по гражданско-патриотическому воспитанию классного . Задачи: Изучить деятельность школы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся; Выявить запросы детей и учесть их при планировании; .

Прежде всего, в школе должна работать Программа гражданского и военно- патриотического воспитания, в которой будут отражены педагогические технологии, формы взаимодействия педагогов и учащихся в рамках программы, основные направления работы, координация деятельности общественных организаций, взаимодействие с окружающим социумом и т. Данная Программа может предполагать следующие формы взаимодействия педагогов и учащихся: педагог – ученик: учебные предметы, дистанционные олимпиады, сетевые проекты, уроки мужества,  беседы, лекции, круглые столы, конференции, экскурсии, походы, игры, вахта памяти, фестивали, смотры строя и песни и т. МО, открытые мероприятия, лекции, семинары, круглые столы, дистанционные олимпиады, сетевые проекты, конференции, методические разработки и т. В работе педагогов могут использоваться такие  педагогические технологии, как: - проектно- исследовательская деятельность; - коллективно- творческие дела; - деятельностный подход в воспитании; - педагогика сотрудничества; - технологии проблемного обучения; - проектная деятельность; - ИКТ и др. Для решения проблем гражданского и военно- патриотического воспитания молодёжи в учебном заведении могут быть выделены основные направления работы, такие как: 1. Учебная деятельность. Внеурочная деятельность.

Внеклассная деятельность. Работа с родителями. Всё эти направления взаимосвязаны и в их рамках могут быть разработаны подпрограммы: «Я и семья». Цель: осознание учащимися семьи как важнейшей жизненной ценности. Задачи: 1. Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей, чувство гордости и ответственности за свою семью; 2.

Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей; 3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе. Формы: беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения. Цель: воспитание у учащихся любви к родному краю как к своей малой Родине. Задачи: 1. Изучать историю родного края; 2. Воспитывать у учащихся позицию «Я – гражданин  города»; 3. Формировать ответственность за развитие и судьбу своего родного города.

Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.«Я и моё Отечество». Цель: осознание учащимися ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.

Задачи: 1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев; 2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения; 3. Способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны. Ведьмак 3 Улучшенная Косатка. Формы: тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам.«Я – гражданин России».

Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции. Задачи: 1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека; 2.